3月21日，中國科學(xué)技術(shù)協(xié)會發(fā)布技術(shù)經(jīng)理人系列教材。該教材由中國科協(xié)科創(chuàng)部會同科技部科技評估中心、湖南大學(xué)、北京五洲融合創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)戰(zhàn)略研究院和中國科技評估與成果管理研究會聯(lián)合編寫，是我國首套兼具科學(xué)性、實用性、前沿性和貫通性，涵蓋初級、中級、高級的技術(shù)經(jīng)理人系列教材。
技術(shù)經(jīng)理人是在科技成果轉(zhuǎn)移、轉(zhuǎn)化和產(chǎn)業(yè)化過程中，從事成果挖掘、培育、孵化、熟化、評價、推廣、交易并提供金融、法律、知識產(chǎn)權(quán)等相關(guān)服務(wù)的專業(yè)人員。2022年，“技術(shù)經(jīng)理人”這一新職業(yè)被正式納入國家職業(yè)分類大典，有了正式的“身份”。作為促進創(chuàng)新鏈產(chǎn)業(yè)鏈資金鏈人才鏈深度融合的關(guān)鍵人才，技術(shù)經(jīng)理人是推動科技成果從實驗室走向市場、加快形成新質(zhì)生產(chǎn)力的催化劑與橋梁紐帶，因此被稱為“科技紅娘”。
據(jù)介紹，隨著我國科技成果轉(zhuǎn)化政策法規(guī)體系不斷完善，科技創(chuàng)新活力進一步釋放，科技創(chuàng)新成果不斷涌現(xiàn)，技術(shù)轉(zhuǎn)移服務(wù)體系逐步形成，技術(shù)經(jīng)理人隊伍建設(shè)正迎來前所未有的發(fā)展機遇。與此同時，我國技術(shù)經(jīng)理人隊伍規(guī)模、質(zhì)量遠遠無法滿足科技成果轉(zhuǎn)化的現(xiàn)實需要，專業(yè)化、職業(yè)化的技術(shù)經(jīng)理人缺乏。因此，建設(shè)標準化、規(guī)范化、專業(yè)化的技術(shù)經(jīng)理人培養(yǎng)體系成為迫切需要。
2024年，中國科協(xié)聯(lián)合科技部，從教材與課程、標準與評價、培養(yǎng)與使用、人才梯隊與實踐實訓(xùn)等方面，共同推進技術(shù)經(jīng)理人培養(yǎng)體系建設(shè)。圍繞技術(shù)經(jīng)理人服務(wù)成果轉(zhuǎn)化的知識體系和市場需求開發(fā)了這套教材。該教材有以下三個特點：
一是一體設(shè)計、上下貫通。教材聚焦初、中、高不同等級技術(shù)經(jīng)理人能力水平要求，統(tǒng)一對編寫大綱、邏輯架構(gòu)等一體設(shè)計，并橫向組建了政策法規(guī)、前沿態(tài)勢、成果評估、知識產(chǎn)權(quán)、科技金融、企業(yè)發(fā)展等6個專題專家組，確保知識體系有效銜接、逐級深入，有利于技術(shù)經(jīng)理人科學(xué)梯度培養(yǎng)。初級教材側(cè)重基礎(chǔ)知識普及，為初級從業(yè)者構(gòu)建技術(shù)經(jīng)理人知識體系框架與基礎(chǔ)實踐技能圖譜；中級教材主要圍繞實操與案例分析，提升技術(shù)經(jīng)理人的業(yè)務(wù)執(zhí)行與團隊管理能力；高級教材致力于培養(yǎng)技術(shù)經(jīng)理人戰(zhàn)略層面規(guī)劃與決策能力，聚焦科技金融和企業(yè)發(fā)展，破解科技成果轉(zhuǎn)化中后期瓶頸問題。編寫過程中經(jīng)過二十多輪專家論證，確保教材的政策前瞻性、產(chǎn)業(yè)實用性和學(xué)術(shù)嚴謹性。
二是理論與實踐結(jié)合。教材編寫團隊匯聚了高校、技術(shù)轉(zhuǎn)移機構(gòu)、研究機構(gòu)、創(chuàng)投機構(gòu)、律師事務(wù)所、技術(shù)經(jīng)理人組織等機構(gòu)的政策法規(guī)、成果評估、技術(shù)交易、知識產(chǎn)權(quán)、科技金融和企業(yè)發(fā)展等技術(shù)服務(wù)一線的權(quán)威專家。內(nèi)容設(shè)計上均包括“知識水平+實踐技能”兩個模塊。其中，“知識水平”模塊涵蓋5大知識體系，包括科技成果轉(zhuǎn)化基本概念、創(chuàng)新思維、政策法規(guī)、技術(shù)轉(zhuǎn)移知識和技術(shù)發(fā)展態(tài)勢，為學(xué)習(xí)者提供全面、系統(tǒng)的技術(shù)轉(zhuǎn)移理論知識框架。“實踐技能”模塊，以供給端、需求端和服務(wù)端的技術(shù)經(jīng)理人不同視角切入，緊密圍繞科技成果轉(zhuǎn)化從IP到IPO的全流程，涵蓋技術(shù)挖掘識別、發(fā)明披露、科技成果評估、技術(shù)交易策劃、知識產(chǎn)權(quán)布局與保護、商業(yè)談判、孵化培育、企業(yè)發(fā)展與公司治理等8大實踐技能，并輔以百余例案例解析，將技術(shù)轉(zhuǎn)移從實驗室到資本市場的全流程拆解為標準化操作范式，著力提升學(xué)習(xí)者實操水平。
三是貼合評價標準與前沿趨勢。教材內(nèi)容基于《中華人民共和國職業(yè)分類大典（2022年版）》中“技術(shù)經(jīng)理人”職業(yè)要求和《技術(shù)經(jīng)理人能力評價規(guī)范》團體標準（T/CASTEM1007—2022）對技術(shù)經(jīng)理人能力的分級評價要求，以基礎(chǔ)知識與成果轉(zhuǎn)化流程為教材主線，能夠適應(yīng)不同職業(yè)階段和水平能力的技術(shù)經(jīng)理人學(xué)習(xí)和從業(yè)需求。同時，教材內(nèi)容緊跟科技發(fā)展前沿態(tài)勢，分析全球科技革命與產(chǎn)業(yè)變革走向，剖析我國傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)以及未來產(chǎn)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢，有助于技術(shù)經(jīng)理人了解和掌握前沿科技動態(tài)。
近年來，中國科協(xié)立足于當(dāng)好產(chǎn)學(xué)研融通“立交橋”定位，建設(shè)“科創(chuàng)中國”工作品牌，并將“培育技術(shù)經(jīng)理人隊伍”作為“科創(chuàng)中國”建設(shè)的重要內(nèi)容，先后開展技術(shù)轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化能力提升高級研修、專業(yè)領(lǐng)域技術(shù)經(jīng)理人能力評價，開設(shè)“技術(shù)經(jīng)理人”服務(wù)專欄，組織省級技術(shù)經(jīng)理人協(xié)會簽署《技術(shù)經(jīng)理人自律規(guī)則服務(wù)宣言》等，不斷探索技術(shù)經(jīng)理人培訓(xùn)、評價、使用、服務(wù)的培養(yǎng)體系。
據(jù)中國科協(xié)相關(guān)負責(zé)人介紹，下一步將基于這套教材開發(fā)技術(shù)經(jīng)理人慕課課程，推動在技術(shù)經(jīng)理人教育培訓(xùn)中的應(yīng)用，幫助廣大技術(shù)經(jīng)理人完善知識體系、提升職業(yè)技能、提高專業(yè)素養(yǎng)。推動技術(shù)經(jīng)理人與科學(xué)界、產(chǎn)業(yè)界充分協(xié)作，更好完善科技成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化鏈條。（光明日報全媒體記者詹媛）
來源：光明日報客戶端
